"스마트폰이 문해력을 빼앗는다. 당신의 아이는 괜찮을까?"
스마트폰 사용과 문해력
최근 한국교육과정평가원이 발표한
보고서에 따르면, 초등학교 고학년 학생들의
문해력은 가정 내 스마트폰 사용 습관과
밀접한 관련이 있는 것으로 나타났습니다.
문해력은 단순히 책을 읽는 능력을 넘어,
단어의 의미를 추론하거나 문맥을 이해하는
능력을 포함합니다. 그러나 스마트폰
사용 시간이 과도하거나 무제한적일 경우,
이러한 능력이 저하될 위험이 크다는
점이 강조되고 있습니다.
보고서에 따르면, 스마트폰 사용에 대한
가정의 통제가 없는 학생들은 문해력
평가에서 낮은 점수를 받는 경향이
있었습니다. 반면, 스마트폰 사용을
제한하거나 독서를 장려하는 환경을
가진 학생들은 문해력 수준이 높은
것으로 나타났습니다.
구체적 사례
초등학교 4학년 A 양은 스마트폰 사용에
별다른 제한을 받지 않았습니다.
그녀는 스마트폰을 1분만 보려고 했는데도
2시간이 순식간에 지나가 놀랐던 경험을
이야기했습니다. 이와 달리, 5학년 B 양은
인터넷 연결이 제한된 휴대전화를
사용하며, 여가 시간에 책을 읽는
습관을 길렀습니다.
그 결과, 문해력 검사에서 A 양은 ‘하’,
B 양은 ‘상’으로 평가되었습니다.
문해력의 주요 차이점
문해력이 높은 학생들은 읽기 경험이
풍부하고, 독서를 통해 학습한 어휘를
적극적으로 사용하는 특징이 있었습니다.
이들은 책을 구매하거나 도서관에 다니는 등
독서와 관련된 다양한 활동을 경험했습니다.
반면, 문해력이 낮은 학생들은 스마트폰
사용으로 인해 독서 기회가 부족했고,
결과적으로 단어의 의미를 이해하거나
문맥을 추론하는 데 어려움을 겪었습니다.
스마트폰 사용이 아이들에게 미치는 영향
언어 능력 저하
스마트폰 콘텐츠는 영상 중심이 많아,
텍스트를 읽고 이해하는 능력을 기르기
어렵습니다. 문해력 ‘하’ 집단의 학생들은
단어 의미 추론 문제에서 정답률이
단 7%에 불과했습니다.
집중력 감소
스마트폰 사용은 짧고 빠른 정보
소비를 유도해 아이들이 긴 글을
읽거나 깊이 사고하는 데
어려움을 겪게 합니다.
사회적 상호작용 부족
스마트폰 사용 시간 증가로 부모나
또래와의 대화 시간이 줄어듭니다.
이는 어휘력 확장을 저해하고,
논리적 사고 능력을 약화시킬
수 있습니다.
부모의 역할과 가정 환경의 중요성
문해력 ‘상’ 집단의 학생들은 가정
내에서 독서를 권장 받고, 부모와 함께
도서관을 다니는 등 긍정적인 읽기 환경을
제공받았습니다. 반면, 스마트폰 사용에
제한이 없는 가정에서는 아이가
스스로 독서의 중요성을 인식하기
어려웠습니다.
부모가 자녀와 함께 독서하는 시간을
늘리고, 아이가 원하는 책을 제공하며
독서를 즐길 수 있는 환경을 만들어주는
것이 중요합니다.
또한, 스마트폰 사용 시간을 제한하고,
이를 대신할 대체 활동(퍼즐, 보드게임, 창작활동 등)을
제공하는 것도 좋은 방법입니다.
문해력은 단순히 공부의 도구가 아니라,
아이들의 평생 학습과 성장에 필수적인
능력입니다. 스마트폰이 우리 생활에서
필수적인 도구로 자리 잡았지만, 아이들에게는
이를 올바르게 사용하는 방법을 가르쳐야
합니다. 특히, 초등학생 시기는 문해력을
기르는 중요한 시기인 만큼, 독서를
장려하고 스마트폰 사용을 적절히
통제하는 것이 필요합니다.
추천 독서 습관 만들기 팁
아이와 함께 주기적으로 도서관 방문하기
독서 후 서로 감상을 이야기하는 시간 갖기
아이가 흥미를 느끼는 책을 선택하도록 격려하기
스마트폰 사용 시간을 명확히 제한하고,
이와 관련된 규칙 만들기
독서를 통해 아이들이 문해력을 높이고,
더 나아가 스스로 사고하고 문제를
해결하는 능력을 기를 수 있도록 돕는
것이 중요합니다.
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